Bonjour,
Jouer le rôle de la maîtresse quand on est maman ou papa, ce n'est pas toujours bien vu par nos bambins, Viktor me disait souvent qu'il préférait sa maîtresse d'avant... mais j'avoue que Fancis (pour les matières artistiques) et moi (pour les autres disciplines) avons pris beaucoup de plaisir à compléter nos rôles de parent avec celui d'enseignant. Voir, jour après jour nos enfants apprendre à lire, écrire, compter est un véritable bonheur et restera parmi mes expériences les plus enrichissantes. Encore aujourd'hui nous complétons le travail fait en classe et nous sommes restés très attentifs, très impliqués dans l'aprentissage que suivent nos enfants.
En voyage, comme à la maison, les enfants n'ont pas toujours envie de s'y mettre et il faut parfois user de ruse pour les faire travailler régulièrement. Nous avons toujours essayé de travailler à heure fixe, quand c'était possible et j'ai toujours plannifié le travail à faire pour que les enfants sachent ce que nous allions étudier, et le temps nécessaire pour faire les scéances fixées.
Léa-Lou, au collège avait un calendrier très rigide avec lequel il a fallu faire pour qu'elle ne soit pas pénalisée, nous avons parfois favorisé certaines matières et survolé d'autres. En primaire, les enfants ont un calendrier qui est donnée à titre indicatif, nous avons, avec Viktor, commencé l'année de CP, très en retard (décembre 2006!) mais nous avons rattrapé le calendrier, petit à petit et avons fini en mai (!). C'est essentiel pour l'enfant de savoir où il va, ce qui lui reste à faire, quels progrès il a fait, quels efforts restent à faire. Les corrections apportées par le CNED, permettent à l'enfant d'avoir des encouragements d'un professionnel, son enseignant qui le corrige, et cet avis est très important et très motivant.
Il est arrivé que Viktor ne veuille vraiment pas faire école, nous avons toujours été très fermes, lui rappelant que les autres enfants vont à l'école plusieurs heures par jour, alors que lui, avait la chance de pouvoir jouer pratiquement toute la journée. Il a été, dans l'ensemble aussi raisonnable que savent l'être les enfants quand ils ont des parents "qui ne lâchent pas le morceau". Les jours où il n'était vraiment pas disponible, fatigué, énervé, nous ne faisions pas cours mais rattrapions petit à petit la séance. Il vaut mieux faire des séances de 1 heure ou 1 heure trente, il ne faut pas oublier que l'enfant doit beaucoup se concentrer parce qu'il est tout seul avec sa maman qui exige de l'attention, du sérieux... en classe, ils peuvent se permettre de rêvasser de temps à autre sans que l'enseignant s'en aperçoive.
Je pense que pour Viktor, aussi ce fut une expérience agréable, parce que le fait que nous soyons là, lui a permis de gagner du temps, d'avancer plus vite qu'à l'école, d'avancer à son rythme. Aujourd'hui il est content d'aller en classe parce qu'il y a les copains mais parfois il s'y ennuie un peu.
Voilà, un petit peu de notre petite expérience, en espérant que cela vous apporte quelques réponses
Monica
Je conserve précieusement vos messages et les témoignages recueillis sur ce forum pour pouvoir les relire tout au long de notre aventure Cned. Un grand merci Monica et Francis ! Nos amitiés à tous les cinq.
